Το διαχρονικό μαθηματικό ερώτημα του «διπλασιασμού του τετραγώνου», που πρώτος αφηγήθηκε ο Πλάτωνας τον 4ο αιώνα π.Χ., χρησιμοποιήθηκε από ερευνητές του Πανεπιστημίου του Κέμπριτζ και του Εβραϊκού Πανεπιστημίου της Ιερουσαλήμ για να δοκιμάσουν τα όρια της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Στον διάλογο του Πλάτωνα, ο Σωκράτης ζητά από έναν νέο να βρει πώς διπλασιάζεται το εμβαδόν ενός τετραγώνου. Ο μαθητής έκανε το κλασικό λάθος να διπλασιάσει τις πλευρές αντί να χρησιμοποιήσει τη διαγώνιο. Η απορία τότε ήταν αν η μαθηματική γνώση είναι έμφυτη ή αποκτάται με εμπειρία.

Αιώνες μετά, το ίδιο ερώτημα τέθηκε στο ChatGPT. Το αποτέλεσμα έδειξε πως, αν και δεν έχει ανθρώπινη σκέψη, η συμπεριφορά του θυμίζει τη δική μας.

• Αρχικά απάντησε σωστά: πρότεινε τη διαγώνιο ως λύση.
• Όταν όμως το πρόβλημα μετατράπηκε σε ορθογώνιο, το ChatGPT έπεσε σε νέο σφάλμα – παρόμοιο με εκείνο που θα έκανε ένας μαθητής κατά την εκμάθηση.

«Όταν βρισκόμαστε μπροστά σε ένα νέο πρόβλημα, χρησιμοποιούμε την εμπειρία μας για να δοκιμάσουμε λύσεις. Το ChatGPT λειτούργησε με τον ίδιο τρόπο», εξηγεί ο ερευνητής Ναντάι Μάρκο. Σύμφωνα με τον ίδιο, η πιθανότητα η απάντηση να υπήρχε στα δεδομένα εκπαίδευσης ήταν ελάχιστη, πράγμα που δείχνει ότι το σύστημα “αυτοσχεδίασε” πάνω στη συζήτηση.

Ο Έλληνας καθηγητής του Κέμπριτζ, Ανδρέας Στυλιανίδης, παρομοίασε τη συμπεριφορά αυτή με τη «ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης» στην παιδαγωγική – τη στιγμή δηλαδή που ένας μαθητής μαθαίνει κάτι νέο με λίγη καθοδήγηση.

Η μελέτη, που δημοσιεύτηκε στο International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, δεν καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη «σκέφτεται» όπως οι άνθρωποι. Ωστόσο, υπογραμμίζει ότι εμφανίζει αναλογίες με τον τρόπο που εμείς δοκιμάζουμε, πειραματιζόμαστε και προχωράμε στη γνώση.

Με πληροφορίες από iefimerida.gr